Hoofdstuk 2: Interactie

Het eerste inhoudelijk hoofdstuk van ons boek gaat over interactie, want interactie tussen leraar en leerling is de basis van het leren. Leren is een sociaal proces, en technologie kan de rol van de leraar nooit vervangen. Technologie kan jou en je leerlingen bij het lesgeven en leren mogelijk wel ondersteunen. Omdat ons uitgangspunt goed onderwijs is, nemen we het Activerende Directe Instructiemodel als basis om de interactie tussen leraar en leerling in de les zo effectief en overzichtelijk mogelijk te organiseren. Het hoofdstuk staat vol met eenvoudige, toegankelijke en intuïtief werkende online toepassingen, gekoppeld aan activerende werkvormen die zonder veel voorbereidingstijd of knoppenkennis in te zetten zijn in je les.

#FAIL bestaat niet! Het is slechts een First Attempt In Learning. Oftewel: ga samen met je leerlingen aan de slag met het gebruik van ict in de les. Geef aan dat het nieuw voor je is en dat je graag met elkaar het experiment aangaat. En dat je wellicht hulp nodig hebt en aan het einde feedback wilt hebben over de werkvorm. Dit verhoogt de betrokkenheid en dus de motivatie van je leerlingen.

Patrick Koningauteur van Mediawijsheid in de klas Koning Willem I College, 's Hertogenbosch

Meestal richting het einde van de les of na een verwerkingsopdracht laat ik leerlingen hun persoonlijke samenvatting, aanpak of stappenplan formuleren. Soms individueel, soms in groepjes. De resultaten verzamel ik via een Google Formulier in een spreadsheet die ik real time in de klas opgebouwd zie worden. Ik bespreek dan twee totaal verschillende resultaten, zo veel mogelijk zonder zelf een waardeoordeel te geven. De spreadsheet deel ik met de klas in de ELO.

Jörgen van Remoorteredocent wiskunde, Visser 't Hooft Lyceum, Leiderdorp

Ik betrek leerlingen bij de evaluatie van het gebruik van een tool. Voor het gebruik geef ik aan dat ik na afloop graag van hen wil weten wat ze ervan vonden. Dat stimuleert de betrokkenheid van leerlingen. Ze voelen zich gekend. Het is wel belangrijk om duidelijke vragen te formuleren. Soms gebruik ik er een digitale enquête voor.

Ankie Cuijpersdocent, Duits Mondriaan College, Oss

Een ‘muur’ waarop de leerlingen kunnen aangeven wat zij belangrijk vinden en wat bij hen is blijven hangen tijdens de uitleg, ik doe dat soms aan het einde van de les in combinatie met Padlet.

Erwin van Bergendocent Scheepvaart en Transport College, Brielle